• 正式盖章的本科/研究生课程成绩单
• 教育或相关领域的学士或学士学位，认证学院或大学毕业
• 个人陈述:
  • 突出他们的专业努力，追求毕业的动机 特殊教育的学位，以及他们将如何利用他们的学位来提高他们的能力 项目完成后的教学实践.
• 平均绩点3.0
• 三封推荐信:
  • 其中一份必须是候选人所在大楼的管理员支持 研究生，如果目前不在学区工作，可以是学校管理人员 从他们之前的位置.
  • 其中一份必须来自候选人本科专业的教职人员.
• 重新开始
• 额外的文件:
  • 所需的宾夕法尼亚州许可
  • 可选: GRE成绩 & 目前的教学证书(如适用)

• 如果你的第一语言或母语不是英语，你必须爱博体育任何一门语言的成绩 托福或雅思. 此外，为了应对考试中心的临时关闭 在受COVID-19大流行影响的国家，布林亚廷学院将接受“多邻国” 作为2022-23年申请周期的英语考试成绩的替代 托福和雅思成绩. 只有多邻国英语考试分数和子分数才会被认可 接受. 以下是接受的最低分数:

  • 托福成绩:纸考550分，网考80分
  • 雅思成绩:6分.5
  • 多邻国英语考试:105分

  
  如何爱博体育:你的成绩报告的正式副本必须发送. 我们的机构 托福考试的代码是2002. 雅思可以投递到布林·阿廷学院招生办 办公室.

1信用
我们如何超越获得特殊教育所需的标签 服务学生，认识他们作为人的本质? 本课程探讨 我们看待学生的视角. 它为教育工作者提供了工具 要看到整个学生，而不仅仅是一个残疾的人. 的工作 根据我们自己的态度和假设，我们可以把我们的教室变成一个地方 在那里，各种能力的学生都能茁壮成长.

这门课程的目的是让学生对历史有一个大致的了解 残疾人教育与特殊教育的发展 法律和政策. 它介绍了当前的问题和突出目标的趋势 以及今天特殊教育的挑战. 此外，严重残疾的基础 导致多样性表现不足和过度的类别和因素 特殊教育学生将被邀请.

本课程提供知识和技能，以形成有用的，合作的关系 与家庭、辅助教育工作者、服务提供者和其他教育工作者一起提供最好的服务 残疾儿童的需要. 学生将学习执行联邦 而国家规定特殊教育和相关服务发展有效 学校项目. 与合作相关的高杠杆实践(HLP)将被强调. 此外，学生将探索开发、实施和评估的程序 (a)一般教育人员和特殊教育人员之间的教学责任 项目，(b)角色和职责(c)跨学科团队规划，包括 家庭(d)协调、教育和监督辅助教育者，(e)一般 与儿童和青少年教育相关的管理职责 残疾的人.

在本课程中，学生将了解社会和情感学习 (SEL)作为儿童发展的基本考虑因素. 概念概述 社会和情绪学习(SEL)和相关的高杠杆实践(HLP)将 强调发展个性化的策略和建立 支持性的课堂文化.

本课程强调标准化和功能性评估. 学生们 介绍教育评估程序，包括规范参照、标准参照、 以及基于课程的评估. 重点放在收集信息 回答具体的推荐问题，并使用符合法律的评估工具 道德准则. 学生将学习如何衡量一个人目前的水平 的性能，解释数据和提供建议的指导，通过 创建评估驱动的学习目标和目的. 高效率的实践 重点介绍了与评估相关的HLP.

本课程介绍评估和识别过程的理解 以及为高发残疾儿童提供服务. 学生将初步探索 满足儿童需要所必需的教学和行为干预 与高发残疾，重点介绍儿童鉴定 有语言学习障碍的人. 课程资源和高杠杆 与教学相关的实践(HLP)将被强调为发展和发展 实施个体化教育计划.

学生将研究识字教学的基本组成部分:音素意识， 自然发音，流畅性，词汇的发展和理解以及它与写作的联系. 学生将学习阅读过程的基础，发展水平， 理论、模型和教学策略，以支持所有儿童的读写能力 发展，强调儿童以语言为基础的学习 残疾的人.

本课程的重点是探讨有效的专业教学模式 在不同的内容领域，特别关注扫盲干预. 学生将学习老师和学校收集评估数据的手段 告知和指导所有儿童，特别是那些经历过 重大学习挑战. 学生们将研究最新的研究， 相关的高杠杆实践(HLP)，以及各种模式的课堂和 课堂外多感官干预技术. 学生将识别一个 以语言为基础的学习障碍相关领域的研究和探索可能 为速成600研究生考试做准备的研究问题.

在本课程中，学生将培养实施综合方法的技能 到识字教育. 学生将探索循证教学方法， 学习策略和技术，支持识字教学的整合 为有语言学习障碍的儿童设置课程. 一个重点 在包容性环境中通过高杠杆合作支持这一群体 将提供实践. 此外，学生将探索相关的文学作品 他们的研究问题在spe513制定，为600研究生考试做准备 顶石.

本课程为学生提供了完成感兴趣主题研究的机会 与语言学习障碍有关. 顶点项目可能涉及定量 或定性数据收集或文献综合. 在课程的早期，学生们 精炼spet513中产生的研究问题. 在问题被清晰地描绘出来之后， 学生学习数据收集的方法，这将有助于回答他们的问题. 最后，学生在课堂上发展并展示他们的主要发现.

本课程作为特殊教育，为学生提供实践经验 老师. 这些经验包括系统地设计和提供有效的， 目标驱动的教学，利用各种来源的学生评估数据，创造 一个安全和响应式的学习环境，促进社会情感学习，以及 实施与主要利益相关者合作的技能，以确保学生 学习.

本课程作为特殊教育，为学生提供实践经验 老师. 这些经验包括系统地设计和提供有效的， 目标驱动的教学，利用各种来源的学生评估数据，创造 一个安全和响应式的学习环境，促进社会情感学习，以及 实施与主要利益相关者合作的技能，以确保学生 学习.

• 正式盖章的本科/研究生课程成绩单
• 教育或相关领域的学士或学士学位，认证学院或大学毕业
• 个人陈述
• 平均绩点3.0
• 两封推荐信
• 重新开始
• 额外的文件:
  • 可选GRE成绩 & 目前的教学证书(如适用)

• 如果你的第一语言或母语不是英语，你必须爱博体育任何一门语言的成绩 托福或雅思. 此外，为了应对考试中心的临时关闭 在受COVID-19大流行影响的国家，布林亚廷学院将接受“多邻国” 作为2022-23年申请周期的英语考试成绩的替代 托福和雅思成绩. 只有多邻国英语考试分数和子分数才会被认可 接受. 以下是接受的最低分数:

  • 托福成绩:纸考550分，网考80分
  • 雅思成绩:6分.5
  • 多邻国英语考试:105分
    
    

  如何爱博体育:你的成绩报告的正式副本必须发送. 我们的机构 托福考试的代码是2002. 雅思可以投递到布林·阿廷学院招生办 办公室.

2学分
本课程旨在介绍通用学习设计的原理 (UDL)，并结合辅助技术来完成UDL，以满足需求 所有孩子在一个包容的课堂环境. 它将提供实际操作和应用 经验，利用这些原则在各种设置通过多个 策略和设备. 通过网站作品集的创建，课程将 让学生为自己和他人建立工具资源.

4个学分
本课程的重点是探讨有效的专业教学模式 在不同的内容领域，特别关注扫盲干预. 学生将学习老师和学校收集评估数据的手段 告知和指导所有儿童，特别是那些经历过 重大学习挑战. 学生们将研究最新的研究， 相关的高杠杆实践(HLP)，以及各种模式的课堂和 课堂外多感官干预技术. 学生将识别一个 以语言为基础的学习障碍相关领域的研究和探索可能 为速成600研究生考试做准备的研究问题.

在本课程中，学生将了解社会和情感学习 (SEL)作为儿童发展的基本考虑因素. 概念概述 社会和情绪学习(SEL)和相关的高杠杆实践(HLP)将 强调发展个性化的策略和建立 支持性的课堂文化.

学生将研究识字教学的基本组成部分:音素意识， 自然发音，流畅性，词汇的发展和理解以及它与写作的联系. 学生将学习阅读过程的基础，发展水平， 理论、模型和教学策略，以支持所有儿童的读写能力 发展，强调儿童以语言为基础的学习 残疾的人.

在本课程中，学生将培养实施综合方法的技能 到识字教育. 学生将探索循证教学方法， 学习策略和技术，支持识字教学的整合 为有语言学习障碍的儿童设置课程. 一个重点 在包容性环境中通过高杠杆合作支持这一群体 将提供实践. 此外，学生将探索相关的文学作品 他们的研究问题在spe513制定，为600研究生考试做准备 顶石.